Proyectos Curriculares y Estructurales

Área

Objetivo

Enfoque

1. Matemáticas

Contribuir en la formación integral de la mujer, potenciando la capacidad para interpretar situaciones problema en diferentes contextos, donde se hacen significativas la comprensión de conceptos matemáticos, la argumentación de los procesos seguidos y la aplicación de lo aprendido para proponer diversas alternativas de solución. 

El enfoque del área se orienta al desarrollo del pensamiento lógico matemático a través de la resolución de problemas.
 

2. Ciencias naturales y educación ambiental

Fomentar y desarrollar el pensamiento científico a través del aprendizaje de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que conlleven al cuidado y preservación de la vida.

El enfoque del área de Ciencias naturales en el CRSD se orienta al desarrollo del pensamiento científico para un desarrollo humano integral, equitativo y sostenible: una teoría holista del mundo natural.

3. Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y democracia

Formar mujeres que participen activamente en sociedad con una conciencia crítica, solidaria, respetuosa de la diferencia y la diversidad nacional y mundial.

El área de ciencias sociales se orienta hacia la búsqueda y desarrollo del pensamiento crítico-social.

4. Humanidades: Lengua Castellana e Idiomas extranjeros

Fortalecer en las estudiantes Rosaristas el dominio lingüístico, el proceso lecto –escritor  y las relaciones interpersonales, mediante una comunicación asertiva, donde la interpretación, confrontación y opinión favorezcan la integralidad y la proyección en el medio

El enfoque del área de Lengua Castellana es de carácter comunicativo. Dicha orientación se centra en el manejo de la lengua como elemento vital socializador e impulsador de capacidades comunicativas, cognitivas y metacognitivas   

Optimizar la competencia comunicativa a través del desarrollo de las principales destrezas lingüísticas (lectura, expresión escrita, comprensión auditiva y expresión oral), el afianzamiento de los conocimientos de gramática y vocabulario exigidos en nivel B2 y la aplicación de estrategias innovadoras según estándares europeos, para comunicarse en situaciones sociales corrientes de su propio entorno o de la lengua inglesa. De igual manera, propiciar la formación de los valores humanistas de acuerdo con los principios Rosaristas.  
Ofrecer cursos generales y especiales de lengua extranjera, específicamente inglés, como parte del servicio de extensión a la comunidad.

EL enfoque es el desarrollo de la competencia comunicativa en la lengua inglesa que comprende dos componentes: Las competencias Organizativa y Pragmática. La primera hace referencia tanto al dominio de la estructura formal del lenguaje (competencia gramatical) como al conocimiento de cómo se construye el discurso (competencia textual). El segundo tipo de habilidad se conoce como Competencia Pragmática, la cual se refiere al uso funcional del Lenguaje    

5. Educación artística

Incrementar la expresión y comunicación atendiendo a los componentes fundamentales que caracterizan la educación artística, como la música, la danza y las artes plásticas,  de modo tal que permitan percibir y transformar la realidad de una manera creativa. 

El enfoque de la educación artística en el entorno escolar es la “Educación por el Arte.”, teoría sustentada por Herbert Read, que propone no hacer de todos los individuos artistas, sino acercarles los lenguajes de las disciplinas artísticas que les permitan nuevos y distintos modos de comunicación y expresión, desarrollando las competencias individuales interrelacionadas con lo social, a través de la sensibilización, la experimentación, la imaginación, y la creatividad.

6. Educación física, Recreación y Deportes

Orientar el desarrollo de la Competencia Motriz, en personas que valoran y comprenden la dimensión teórica del conocimiento práctico de la actividad física como un eje de la calidad de vida; y contribuir a la  formación integral  de las estudiantes a través de una propuesta sólida, secuenciada y fundamentada, a nivel deportivo y recreativo, que genere un cambio positivo en sus hábitos y calidad de vida.

El enfoque se sustenta en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner.  “En la realización de practicas corporales se integran factores internos y externos al ejecutante y son por lo tanto, acciones cualificadas cuyo dominio expresa un mayor o menor grado de experiencia e inteligencia motriz del sujeto.
La inteligencia corporal cinestésica comprende: el desarrollo de cualidades motrices, las capacidades físicas, las habilidades y destrezas motoras, el deporte y el juego.

7. Educación religiosa

Animar  la construcción de la identidad humana y cristiana desde la plenitud del Evangelio y  la espiritualidad Dominicana de tal forma que las personas se comprometan con la vida.   

El enfoque de la educación religiosa es el desarrollo de una espiritualidad dominicana-cristiana que, desde la vivencia de los principios educativos de la Congregación, privilegie: a. La opción por la vida y b.  el diálogo entre la fe, la ciencia y la cultura.    

8. Educación ética y valores humanos

Proporcionar la base conceptual, procedimental y actitudinal que sustenta la dimensión ética de la persona.

El enfoque se plantea desde los principios educativos de la Congregación de Dominicas de Santa Catalina de Sena.  

9 Tecnología e informática

Preparar y fortalecer el interés de las  mujeres, sobre la importancia de aplicar la informática en los procesos educativos basados en la capacidad de comunicar, organizar, desarrollar y evaluar documentos, presentaciones, hojas de cálculo, bases de datos y proyectos de programación.    

El enfoque integra tres tendencias para asumir las tecnologías de la información y la comunicación: Aprender a pensar con las tecnologías computacionales, aprender sobre las tecnologías computacionales, aprender otros saberes con la transversalidad de las tecnologías.